全国音乐类高校教授为各地音乐教育无私奉献专题报道《中国音乐报》

2010年全国音乐教育发展大论坛

百家争鸣之—星海音乐学院辛笛

（结合本专业谈一下）

1.     对于音乐工作者来说，舞台是五彩斑斓、非常具有吸引力的，是什么支撑着您在教育岗位上一直默默奉献?

辛笛：舞台是属于个别人的，音乐是属于大众的，音乐教育的最终目的是培养人。作为一名音乐老师，我的奋斗目标是用我的仅有知识去影响一代人或者几代人，这也是我的人生价值观，我热爱音乐教育事业，我愿为此奋斗终身。

2.     有什么更好的建议加强各地音乐院校的交流？

辛笛：我比较赞成美国的做法，他们除了邀请专家讲学，组织学术研讨会，专家互访，校际之间艺术实践等形式外，还进行专业交流。每年都有音乐夏令营，聘请国内外知名专家集中授课，音乐尖子生可以自发报名，举办方根据性质，规模等情况择优录取。在音乐夏令营里，会经常发现小提琴的教授给钢琴学生上课，声乐教授给大提琴学生上课的情景，这种学科交叉式授课方式值得我们去思考和学习。

美国还有一个好的方法是，他们的学校每年有三个学期，教授对于是否开设暑假班有一定的自主权，有的教授宁愿让其他学校聘请为暑期班老师，这给教授们提供了去外地休假、讲学和扩大知名度等三重机会，学校也愿意利用暑假邀请一些知名专家前来讲学，给学校办学注入活力，学生可以利用此机会选择自己喜欢的课程，扩大视野，丰富知识面。

美国的休假制度也和中国不一样，有的教授几年不休息，为的是赢得一个长假期做自己喜欢的事情，比如集中时间进行科研活动或者整学期被其他学校聘请授课等。

3.     最喜欢什么类型的作品或者作曲家？

辛笛：我在美国是学作曲的，专业学习使得我不得不接受不同时期、不同风格、不同乐派和不同类型优秀作曲家的作品，我都很喜欢，要说最喜欢的可能还是巴赫和他的作品，在美国学习时，我参加了巴赫合唱团，3年的合唱团生活，演唱了大量巴赫、亨德尔、莫扎特、布拉母斯等名作曲家的合唱作品，让我终身受益。

4.     与世界各国的音乐教育相比，中国音乐教育方面的一些特点？

辛笛：中国是一个音乐教育大国，改革开放以来，中国的音乐教育取得了丰硕的成果，成绩肯定，培养出了众多音乐家让世界为之瞩目，所以说，中国的精英教育模式是科学的，完善的、已经形成了体系。几百所音乐院校系科为我国培养出数以万计的大中小学音乐教师，为中国音乐教育事业做出了巨大的贡献。但是，基础音乐教育被关注的远远不够，还没有形成特色，我们的音乐教育思想、理念有待进一步更新；教学形式、方法、内容有待进一步充实。

鲁迅曾经说过：“只有民族的，才是世界的”。中国是个多民族的国家，有着丰富的音乐资源，特别是青歌赛原生态唱法的出现，给世界留下一个难忘的回忆，可惜的是这些有价值的资源没有很好地被我们音乐教育家们挖掘，归纳和整理。希望不久的将来，中国也能出来一位向奥尔夫、柯达依、达尔克罗斯这样享有世界盛名的音乐教育家。我本人也希望能为中国的音乐教育事业贡献一份力量。

5.     对中国未来音乐（教育）事业的展望，送给音乐爱好者的一句话?

辛笛：中国是第一人口大国，让每一个人接受音乐教育是音乐老师们所努力的方向，需要我们几代人的共同努力才能实现“音乐教育属于每一位中国人”这一目标，我们的道路任重而道远，我们将肩负起音乐教师的崇高责任感和使命感，用实际行动为中国音乐教育事业做贡献。

送给音乐爱好者的一句话：“音乐可以美化心灵、优化生活、陶冶情操”

6.     支持你的学生参加音乐比赛么？你对此你是怎样看的？

辛笛：我的关注点是音乐教育，音乐教育应该面向大众，音乐教育的主要目的是培养人，我的教育思想是让音乐属于每一个人，通过音乐教学实践活动，让每一个参与者享受音乐带来的快乐，也希望通过音乐教学，挖掘学生的音乐潜力，拓展思维空间，培养学生的创造力。

比赛类型有多种，我支持群众性的音乐比赛。专业技能性比赛是必要的，我不赞成过多的举行，更不赞成盲目的夸大比赛性质。现在有一种不好的现象，很多高校老师不安心教学，把大部分精力放在评职称发表论文和培养尖子生比赛获奖上，这与我们的评价体系有着密切的联系，我们的评价体系里可以体现出学生比赛获奖情况，但是体现不出老师教学水平好与坏的情况。音乐教育的老师应该把注意力放在对各门音乐学科的教学法研究上，这样才能让更多人受益。

7.     在多年的教育生涯中，对于人才的发现和培养，有什么独到的见解？

辛笛：我喜欢有思想，综合音乐素质高的学生，我们的人才培养也应该与社会需求接轨，社会不需要太多的音乐专才，但是需要大量综合音乐素质高的应用型人才，作为音乐教育专业的老师，我不希望只培养出太单一的音乐专才，我们的优秀学生必须是综合的，有创新精神的，掌握多种教学方法和先进教学手段的。个别音乐专才的培养目标应该特殊对待。

8.     现实情况里，有很多学习了多年音乐的学生毕业后并没有机会从事自己所学的专业，对于这个问题您怎么看？

辛笛：在西方社会，这属于正常现象，我在美国也接触过一些这样的朋友，本科是学习音乐的，但是研究生就转了专业方向。原美联储主席格林斯潘就是一个很好的例子，本科阶段是美国朱丽叶音乐学院的一名萨克斯专业学生，但是最后成为了一名金融家。中国国家主席胡锦涛本科期间学习的不是主席专业，总理温家宝学习的也不是总理专业，那为什么我们学习音乐的学生毕业后一定要找到和自己所学专业对口的单位呢？

学习音乐肯定是有好处的，世界上很多名人在音乐上都有很深造诣，如：美国前总统克林顿会吹萨克斯，英国前首相希思曾经是一名管风琴演奏家，美国前国务卿赖斯会弹钢琴等等，这种例子很多。

中国的情况有些特殊，就钢琴学习举例，钢琴学习已经成为了社会问题，现在已经是百万大军学钢琴了，社会不需要太多的钢琴专才，市场已经处于饱和状态，但是家长为了孩子学习钢琴，付出了高昂的代价，辛辛苦苦把孩子培养大学毕业，又不能找到对口的工作单位，也确实心有不甘。作为音乐教育工作者，我只能尽我的微薄力量，比如，我现在研究一些适合大众化学钢琴的《辛笛应用钢琴教学法》，让钢琴教学形式和内容多样化，让更多的人可以花费少量的学费，享受学习钢琴带来的快乐。

9.     在未来的教育教学工作中，有什么新的计划?

辛笛：在音乐教育事业上，我是一个不安分的人，我不喜欢循规蹈矩。我现在研究的《辛笛应用钢琴教学法》的宗旨是钢琴教育面向大众，继承传统钢琴教学同时，打破精英教学单一模式，开创中国应用钢琴教育新局面。通过探索、模仿、即兴、创作等速成学习，启发音乐想象，拓宽思维空间，彰显动手能力。《辛笛应用钢琴教学法》有快乐学钢琴、兴趣学钢琴、速成学钢琴和创造学钢琴四个特点。

我的短期计划是不断完善和细化《辛笛应用钢琴教学法》 的研发工作。上海音乐出版社在刚刚出版了《视唱与即兴伴奏》教材后，又通过了我的《弹钢琴、学作曲》选题，上海音乐学院出版社在即将出版《外国经典合唱曲选》和《成人学钢琴10课速成》两本书后，又通过了《实用钢琴基础教程》的选题。我的短期目标就是尽快把《辛笛应用钢琴教学法》体系化，细化教学法系列丛书。

我的长期计划是投身于中国音乐教育事业的改革中，投身与我提出的《高师作曲基础理论“七合一”课程改革》，或者《综合作曲基础理论课程改革》的课题研发工作中。作曲基础理论“七合一”是指将和声、复调、曲式、计算机制谱、歌曲作法、乐队编配和MIDI制作等七门课以现代思维方式为基础予以合并，成为一门综合性的作曲基础理论课程，来替代以传统思维方式为基础的作曲技术理论“四大件” 课程。与传统作曲技术理论“四大件”不同的是，“七合一”互动式的教学过程和综合性的教学内容，更能体现出在大众化教育模式下，对高师学生作曲基础理论应用能力与操作动手能力的培养，让学生的想象力和创造力通过电脑音乐创作得到充分表现，进一步激发学习积极性，从而达到全面提高学生综合音乐素质的目的，以适应现代中小学多媒体音乐教学和大众化教育人才培养的需要。 

10．请用一段文字，给自己做一个“素描”？

          辛笛：我是一名平凡的音乐老师，热爱音乐教育事业，喜欢思考、喜欢探索、喜欢创新、喜欢挑战；我在音乐教育事业改革的艰难道路上不断成长，学会了付出、学会了承受、学会了面对、学会了拼搏、学会了坚强；我希望自己努力成为一名对社会有贡献的人，在平凡的教师岗位上实现我的人生观和价值观。