应用钢琴教学法简介

一、“八先、八后”教育理念	二、“四大”教学特点
1、先大教育、后小教育 2、先大课、后小课 3、先大众、后精英 4、先业余、后专业 5、先感性、后理性 6、先应用、后传统 7、先兴趣快乐，后技能训练 8、先成长、后成功	1、快乐学钢琴 2、兴趣学钢琴 3、速成学钢琴 4、创造学钢琴
三、“十二个模块”系列教材	四、学科交叉情况
1) 幼儿钢琴系列教材 2）儿童钢琴系列教材 3）成人钢琴系列教材 4）应用钢琴基础系列教材 5）应用钢琴弹奏系列教材 6）应用钢琴弹唱系列教材 7) 应用钢琴四手联弹系列教材 8）应用钢琴伴奏系列教材 9）应用钢琴移调系列教材 10）应用钢琴作曲系列教材 11）应用钢琴和声系列教材 12）爵士钢琴系列教材 -----------点击教材与著作栏目，查看以上系列教材具体内容	简谱与五线谱相结合 首调与固定调相结合 乐理知识与视唱练耳相结合 键盘和声与移调、钢琴弹唱、即兴伴奏相结合 作曲基础理论与旋律发展、即兴创作、复调、和声、曲式相结合 钢琴基础知识与应用相结合 独奏与重奏、合奏相结合
五、个别课教学内容	六、集体课教学内容
钢琴基础练习 世界名曲弹奏速成练习 一曲多弹练习 钢琴创作练习 简谱钢琴弹奏练习 简谱钢琴移调练习 钢琴自弹自唱练习 钢琴即兴伴奏练习 视唱与钢琴即兴伴奏练习 爵士哈农练习 爵士和声练习 爵士布鲁斯练习 爵士Walkingbass 与即兴弹奏练习	1、保留个别课1——9教学内容 2、你弹我唱练习 3、集体单声部弹唱练习 4、集体二声部弹唱练习 5、集体四声部弹唱练习 6、两人一组简谱移调与伴奏练习 7、集体伴奏声部与个人即兴弹奏声部练习 8、为器乐伴奏练习（民乐系、管弦系） 9、为舞蹈形体伴奏练习（舞蹈系）
七、教学优势	八、“三种”和弦标记
在短时间内实现弹奏自己喜爱歌曲的梦想  在短时间内解决钢琴弹唱问题 在短时间内解决钢琴即兴伴奏问题 在短时间内解决钢琴即兴弹奏（即兴作曲）问题 在短时间内解决右手弹奏歌曲旋律的技巧问题 在短时间内解决右手弹奏旋律流畅性与歌唱性的问题 在短时间内掌握简谱移调的规律和弹奏方法 在短时间内让所有的专业声乐老师学会弹奏教学曲目 在45分钟学会左手使用长琶音，双手弹奏《渔光曲》 在使用创新手法，在短时间内学会  同时使用五线谱、简谱和功能谱讲学教学	1、罗马数字和弦标记 2、阿拉伯数字和弦标记 3、英文字母和弦标记

传统钢琴与应用钢琴教学比较

文化背景	弘杨民族文化
传统钢琴——从西方文化入手——不熟悉 应用钢琴——从本土文化入手——熟悉	传统钢琴——西方文化元素多，民族独奏曲少且难，以精英化为主，专业性强，不容易弹奏和普及 应用钢琴——民族文化元素多，中国歌曲多，难度较小，以大众化为主，普及性强，容易弹奏，有利于弘杨民族文化
适合学习对象	学习状态
传统钢琴——适合个别钢琴专才：钢琴家、钢琴教授、音乐学院钢琴系学生 应用钢琴——适合所有人：钢琴家、钢琴教授、音乐学院钢琴系学生、音乐教育系学生、艺术学校学生、幼儿师范学生、社会老中青少钢琴爱好者	传统钢琴——缺乏兴趣、消极被动 应用钢琴——趣味性强，积极主动
应用能力	即兴技能训练
传统钢琴——应用能力弱：大多数专业钢琴学生离开钢琴谱不会弹钢琴、不会编配歌曲钢琴伴奏、不会即兴弹奏、只会五线谱线不会简谱、不会移调、不会即兴作曲 应用钢琴——应用能力强：大多数学生离开钢琴谱会弹钢琴、会编配歌曲钢琴伴奏、会即兴弹奏、会五线谱也会简谱、会移调、会即兴作曲	传统钢琴——教学没有即兴技能训练内容，没有可变性，不利于培养即兴人才 应用钢琴——教学注重即兴技能训练，可变性强，能培养具有快速反应能力的即兴高级人才。教学内容包括：动机发展、为左手和弦连接编配右手旋律、为单旋律进行编配训练、变奏训练、即兴训练、移调训练等
速成教学	标准答案
传统钢琴教学——左手不容易模式化——不容易速成 应用钢琴教学——左手完全采用模式化教学方法——容易速成	传统钢琴——教学模仿性强，强调标准答案，违背了“音乐没有标准答案”的基本规律 应用钢琴——教学自主性强，淡化标准答案，符合音乐发展的自然规律
上课形式	教学方式
传统钢琴——钢琴小课（1对1）     应用钢琴——钢琴小课（1对1）、钢琴小组课（2——4人一组）、    数码钢琴集体课（10——20人一组）	传统钢琴——“注入式”教学模式，培养学生千篇一律    应用钢琴——“启发式”教学模式，培养学生千变万化
教学内容	教学选曲
传统钢琴——练习曲、独奏曲、复调。 应用钢琴——练习曲、世界名曲、歌曲（儿歌、美声、民族、流行、爵士、）、即兴弹唱、即兴弹奏、动机发展、键盘和声。	传统钢琴——教学选曲偏离生活——不容易弹完整 应用钢琴——教学选曲贴近生活——容易弹完整
教学入门方法	起步教学侧重点
传统钢琴——先右手，后左手，左手无规律——五线谱教学 应用钢琴——先左手，后右手，左手有规律——五线谱、简谱与和弦功能谱结合教学	传统钢琴——注重技能训练，过于强调手型，周期性长 应用钢琴——注重综合素质训练，强调手型的同时，突出音乐性，周期性短
乐感培养	音乐记忆
传统钢琴——陌生——不容易表达内心感受——不利于培养乐感 应用钢琴——熟悉——容易表达内心感受——有利于培养乐感	传统钢琴——不会编配弹奏自己的作品——记忆困难 应用钢琴——会编配弹奏自己的作品——容易记忆
音乐想象力与创造性	理论联系实践
传统钢琴——教学过于严谨、教条，难以培养音乐想象力与创造性 应用钢琴——教学随意、灵活，容易培养音乐想象力与创造性	传统钢琴——90%的传统钢琴学习者不知道和弦与旋律的对应关系，难以培养和声感觉，理论与实践相脱节 应用钢琴——从幼儿学钢琴起，所有教程都有和弦标记与音型提示，学习者都知道和弦与旋律的对应关系，容易培养和声感觉，理论与实践联系密切
学科发展
传统钢琴——强调单学科的纵向深入，重技能训练，轻综合素质，对即兴伴奏课程学习的支撑力度不够明显 应用钢琴——强调多学科的横向联系，淡化技能训练，注重综合素质，对即兴伴奏课程学习起到明显和有力的支撑作用